普台中小学的学校特色 　 　　普台中小学的教育，是内外兼修。不但是学习知识、技能、科学、才艺；而且要向内认识自己能听、能说、能学习的这念“心”，这念心就是本体，就是佛法所说的佛性、觉性，也就是无穷无尽的潜力。 一、优雅的环境 　　学校座落于埔里镇郊，环境清雅、视野开阔。校园绿树成荫，丛林环抱；浅浅的小溪蜿蜒流过校园，潺潺的水声伴着鸟唱蛙鸣。远处重峦围绕，夏日清风送爽，冬日暖阳普照。在空气清新的生活环境中，孕养健康的体质；在宽广开阔的视野之下，自然养成豁达的胸襟；渐渐启发本具的智慧，绽放智慧之光。 二、师生住宿 　　师生住宿，才有充分的时间做各种身心调适与安排。孩子们从团体生活中学习敬上、慈幼、兄友、弟恭，藉由家庭式同侪互助学习，不仅可提升学习效果，亦学习互相帮助，彼此分享、关心。 　　晚餐后，同学们结伴漫步于绿树成荫的校园，或是在溪畔，欣赏夕阳滑落山头，余晖镶染山岳成金色山脉的景致。低年级的孩子们嬉戏于游戏区，以游戏活动代替电视游乐器。然后，在专业老师的带领下，进行下一阶段的活动。 住宿生活兼顾了教育、培养品德，学习独立自主与时间管理。十二年的培育，孩子有足够的能力因应社会。 三、重视生活教育 　　普台中小学，除了教育部规定的课程，并有生活教育课程。除了传授知识技能，更注重孩子的心性启发，与性向、兴趣、潜能的启发。孩子们由生活中察觉、探究，而获得知识，进而学会创造与超越。 　　下课后，有生活辅导师的引导及照顾，在日常生活中学习时间与空间管理，建立规范，学习生活艺术，启发生活中的智慧。在与同学互动中，调和性情，学习理性沟通与互助合作。 四、重视国际语文教育 　　当今的社会，由于科技发达，交通便捷，缩短了时空，所谓“天涯若比邻”。在国际间，想要与各国沟通、了解各民族的文化、经济、政治……等，各方面都必须靠语言的沟通。所以，普台学校重现国际语文教育。英文、日文，乃至法文、德文、西班牙文都可以薰修。 　　十二年的渐进式学习，至少有两种或四种的国际语文能力。透过外语的诠释，让更多的国际人士了解我们的文化特色与内涵。同时，从国际语言的学习，薰育出放眼天下的宽大胸怀与格局。 五、田园教学与自然生态保育 　　校区辽阔，辟有田园教学区、生态保育区。自由开放的学习环境，配合国际语文教育，认识生态、认识大自然中万物生长变化的奥妙。 　　从播种、照顾、采收、运送、调理食物，让孩子体会即使是一碗饭、一碟菜，都有家人、大众的付出；日常所需，亦是大众的努力，自己才能有充足的生活。要珍惜并感恩自己所拥有的一切，因为这是群体互相依存的社会，所以要感恩所有付出的大众。 　　低年级的孩子们在天地之间、自然之中，游戏、观察、学习。从大树的末梢、支干、主干的生长、壮硕，探索根源的重要；从灌木丛的枝桠繁茂、绿叶密布，与跳跃其中的青蛙、蚱蜢......探索大自然中生命体“因”与“缘”的重要性。 　　普台的生态保育学习，养成孩子们尊重生命、爱惜生命、珍视自然、善用资源的观念。在师生互动、同侪互动、人与自然的对话中，融合语文、自然、人文、科学、生命、生态、环境、观察、规划等，建构了综合教学效果。教室不再是唯一的学习环境。 六、完善的设备与温馨的环境 　　为了照顾低、中、高年级不同年龄层的身心发展，宽广的校园园区设有交谊厅、各种游戏区、表演剧场、社团活动区、游泳池、韵律室、武术教室、田径场、篮球场、躲避球场、排球场、手球场、棒球垒球场、露营区、野外体能锻炼区、森林探索区、乃至于静态的视听区、钢琴练习室、乐器练习室、陶艺教室、星象馆......等等，孩子们依自己的兴趣选择各种活动来调适身心，亦能从中培养允文允武的气质。 七、课后学习群 　　普台的课后学习，不同于社会上安亲班、才艺班、补习班。普台的课后学习是依孩子的性向、兴趣而选择所学，各种学习都在校园，不需奔往各处即可与班上同学或宿舍好友同往学习，甚至可先选择游戏、运动、打拳、或是坐在校园看看蓝天、白云，听听鸟叫、蛙鸣，或是在溪边沁凉，再步向学习群。 　　经由动与静的身心调适，与好友、同学共同激发学习乐趣，不仅可提升学习效果，亦能使身心健康。在孩子的成长历程中，优游所学，乐在其中；有成绩也有乐趣。