普台国民中小学刘文功校长专访 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　口述／刘文功校长　文／编辑部 教育热忱　缔结法缘 　　一张灿烂的笑脸，一份教育的热忱；从内到外都很“自然”的孩子王，他就是充满活力的普台心教育“园丁”——刘文功校长。当这位曾经荣获两届师铎奖表扬的资深校长，闻法禅修之后，更体会佛法是最真实的教育，而其心有灵犀之处，逐渐辟建出一方教育净土；也遍撒出自利利他的希望种子。 　　在杏坛耕耘卅五年，现任普台国民中小学校长的刘文功居士，回忆第一次造访中台时，站在山门处，看到大和尚所题的“中台四箴行”，立刻涌现很深的感动。因为和校园中许多艰涩的校训相较，“对上以敬、对下以慈、对人以和、对事以真”，虽是稀松平常，如此简单，却涵括了教育所要教导孩子——待人和接物，这二个层面的所有道理！一个想像中充满玄妙机锋的禅宗道场，竟然可以用如此平易的字句，表达出生活教育的精神与实践！还未见到大和尚的他，霎时已被摄受。 　　这样的因缘际会，要追溯到民国八十四年，教育单位责成沙弥、沙弥尼需受九年国民义务教育，此时身为许多出家众所属学区──大成国中校长的他，为了了解学生的生活环境、增进学习成效，亲自前往道场拜访这些法师们的大家长——上惟下觉大和尚。 　　当他见到传说中的一代宗师，身边没有簇拥成群的护法居士，唯有慈蔼的笑容，安详的行止，如同四箴行所表露的一般平易近人，又蕴含无比的摄受力时，更是景仰万分。这是刘校长与大和尚第一次接触的感受；而刘校长这份教育热忱，也奠下了日后与三宝缔结的甚深因缘。 园丁美梦　用心耕耘 　　原本，他与同修梦想，退休后过着文人雅士般、田园躬耕的生活，而且已着手开垦一块购置许久的田地，也有了小小的收成。然而，民国八十七年，好奇地跟随同修的脚步踏入普天精舍，初尝禅修清凉法悦的他，再度与大和尚见面，为的是普天下的莘莘学子、国家社会未来的希望──兴办一所示范学校！ 　　刘文功校长最初听到大和尚筹建普台的理念，除了“慈悲、智慧”能兼顾物质教育与精神教育的平衡以外，当大和尚提出有教无类的“平等”精神，更引起刘校长深心的共鸣。 　　相对于升学主义挂帅下的大环境，纵使再有热忱，也很难坚持实施平等教育，而衍生长久的无力感。深具园艺专业的刘校长认为，教育孩子，如同栽培一棵树、一株盆栽，要从幼苗的时候，给予适当的疏枝，去芜存菁，犹如帮助孩子改掉不良的习性；再将每一枝条牵引到适当的位置，使之得到充分的阳光、空气、水，如此，每一株幼苗必能长成有用的大树。 　　换言之，教育就是适才适性的引导，教育者所扮演的，就像是“园丁”的角色，一花一木，都是悉心照顾的所在；所以，在他心底，没有一个孩子不是可造之材，没有一个孩子可以被放弃。这念心都放在每一学子上的教育情怀，正是佛法慈悲平等的精神。一如当年他主动为沙弥法师的国民义务教育想方设法，站在本份上尽一切努力，不就是“四箴行”的具体实践？这样的所作所为，又何尝不是菩萨行呢？ 直下承担　无有疲厌 　　为了一圆“树木树人”的理念，为了不负大和尚的勉励话语：“普台也有一大片田园、菜圃，等着你们去开垦。”于是，刘文功校长接下普台筹备处执行秘书的工作，日夜奔波于教育局、各项建筑法规之间，一路走来，愈来愈了解大和尚教化众生的悲愿宏观远大。 　　刘校长在直下承担各种工作中不断地学习，学习放下执着、不计得失。从大和尚的身教与指导，跟着普台教育行者的团队不断成长，他的成就感不是来自于外界的称誉，而是建立于踏实修行的精神。他说，任何规画提案，大和尚总是鼓励他们，“坐而言，不如起而行”，佛法重视解行相应，也就是生活实践的过程，而不执着结果的成败。如《大智度论》提到“不以诸结使为恶，不以功德为妙。”如此，一切顺逆荣辱，都能以平常心泰然处之。 　　一座用愿力打造的学府，除了经历必然的繁重擘画工作，还是一份高度自我期许的教育志业，压力自然非比寻常。此时，从大和尚身教最深刻感受到的，就是禅定工夫下如如不动的这念心。刘校长说，无论遇到天大的事，经过大和尚的三言两语，心就能安定下来。 　　这份定力，也来自大和尚对大众的慈心护念。大和尚给普台行者宽广的发挥空间，若有所指导时，也从不说“……不好”，最多只是“……改变一下会更好”。经由大善知识的身教，刘校长这份对教育的愿心，淬炼得愈加坚固，对佛法也更有信心。 　　经常徜徉在大自然的怀抱中，所培养出乐于发现、接纳新知的开阔胸襟，使这位田园教育家，走入禅心世界，遨游于心灵的探险，更追随大和尚不舍一众生的菩萨行，共同耕耘普台心教育园地。 　　播撒下一代希望种子的这念心无有疲厌，以无比的爱心、耐心疏枝引导，期盼每株心苗都在阳光下快乐地成长，永不退休的杏坛“园丁”，希望每位学子都能在普台，找到属于自己的光明愿景！